數學思維課躥紅 效果難量化引家長疑慮

時間:2019-11-05 07:50:34    來源:新快報    編輯:楊帆

上一次教育培訓廣告鋪天蓋地是在線少兒英語課程,最近,風口吹向了數學思維培訓領域,根據黑板洞察數據統計,9月教育行業的融資事件23起,總額7.32億元,其中近4億元的金額主要來自一家數學思維培訓機構獲得的由新東方領投的數億元B輪融資。數學仍是補課剛需,但針對3歲—12歲的數學思維課家長們埋單嗎?部分家長表示,數學思維課效果難以量化,孩子時間緊的情況下可能不會考慮。

■新快報記者 陳思陶

數學思維課主打素質教育

根據《2018年中小學生減負調查報告》統計,家長對孩子能力培養訴求排名第一的是邏輯思維能力,對應的,在《2018年中國家庭素質教育消費報告》中,家長對在線教育項目選報意向中,思維訓練排名第二。

對于數學思維,于北美某奧林匹克學校任職的數學老師周家琦解釋,狹義來看,數學學習的解題、歸納的過程即是學生數學思維的過程,而厘清概念、定理、公式是學生數學思維形成的基礎;廣義而言,數學思維是學生用數學方法、邏輯去解決實際問題的能力,是一種思考力的體現。他進一步解釋,體現在學科上,通常數學思維好的學生解題思路非常開闊、清晰,能夠一題多解。

家長為孩子進行數學思維培優,往往選擇奧數。周老師指出,奧數的學習具有非常大的區分度,難度加深一個級別,可能篩除上一級別內90%以上的學生,這對于部分學生和家長而言造成一種壓力。而數學思維培訓內容以普及為主,以寓教于樂的形式學習數學,是否能切實提升孩子的數學思維尚未有科研證明,但其教學形式對于培養孩子愛好數學、親近數學是不錯的選擇。

效果難以量化,家長心有疑慮

廣州白云區某民辦小學的一年級家長武爸爸告訴記者,邏輯思維清晰是一種基礎的素養,但邏輯思維培養是普通義務教育比較薄弱的或課程比較枯燥的,學習數學思維課就是為了補缺。

但部分家長仍有疑慮。一方面有家長認為課程效果難以量化。孩子就讀華師附小的呂媽媽曾報讀線上數學思維課,后來退課了。她告訴記者:“傳統數學學習、藝術學習、語言學習可以看到學習效果,但數學思維的效果評估是虛的。我并不否認數學思維可能真的對孩子發展有益處,但在孩子時間極其有限的情況下,選擇效果清晰的課程更有保障。”

孩子就讀水蔭路小學的凌爸認為,教育培訓成剛需源于優質教育資源的競爭,如體現在名校升學上。如果數學思維課程對于升學作用有限或者不確定,家長可能用腳投票。凌爸稱:“這對于規劃國際教育的家庭可能比較有用,但是我和周圍打算走高考路線的家長對思維課程興趣不是很大。”

說法

老師:線下課程效果或更有保障

廣州某重點小學數學老師鄧老師指出,數學的教學并不是玩玩游戲、看看動畫就能掌控的,老師個體如何教授、為什么用這樣的方式教授,都有其背后的原因,是整齊劃一的課件無法做到的,這也是為什么有的孩子被一些老師點撥后,數學突然開悟了。

鄧老師強調,數學學習要求集中精力,而數學思維課程多為在線課程,這對于孩子的注意力要求極高,幼兒園或低年級的孩子大概率吸收課程有限,學習效果可能打折扣。她認為,減低老師的講授比重、隔著屏幕抓專注力是在線類課程的通病,這也對教研、課程邏輯設計、課件設計提出更高的要求。

如家長希望嘗試數學思維課程,線下實體課程的效果相對更有保障。鄧老師認為,線下課程讓孩子仍在課堂的氛圍中,且能與老師互動而保持積極性和注意力,一定程度上對孩子提升對數學探索的興趣、在以后學科學習中心理上“不畏難”有幫助。

專家:思維是否越早開發越好待驗證

市面上多數數學思維課程針對4歲—12歲學生研發,也有部分課程下沿至3歲,甚至2歲,有數學思維課程客服稱“3歲是兒童思維開發的黃金期”。

對此,前北京兒童醫院兒內科醫生、兒童大腦發育研究專家馬立科表示,從腦科學上看,沒有所謂“輸在起跑線”的問題,孩子的大腦發育是長線的,特別是男孩可能24歲—27歲才發育成熟,部分可能30歲左右才成熟,故有“三十而立”的說法。依據大腦發育規律,幼童偏理性的數學思維甚至還沒有發育,何談優化提升。越早開發思維是否越好仍有待科研證明,家長無需過度緊張,過早跟風讓孩子參與其中。

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